Conclusiones

·  Los docentes deben estar alerta de la evolución de las concepciones de los alumnos respecto a los modelos más aptos para enseñar física y química. Esto con el fin, de crear un ambiente agradable para el alumno y con ello saber que van a provechar las clases.

·   El cambio en la didáctica de la enseñanza de las ciencias se dirige a una enseñanza más constructivista que permita integrar el estudiante y formar un pensamiento crítico. Donde los educandos utilicen lo aprendido de manera reflexiva y crítica para realizar el análisis de los fenómenos naturales. 

·  Todos los esfuerzos que se realicen en el ámbito de la educación científica deben estar orientados a favorecer el desarrollo del pensamiento científico por sobre el interés de cubrir contenidos conceptuales que podrían estar fuera de lugar o desactualizados al momento de trabajarlos con los estudiantes.

·   Es importante cuestionar las herramientas didácticas que se emplean en procura de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

·    Se necesita de un personal profesional capacitado que pueda descubrir los talentos en todos los ámbitos educativos, con el fin de enseñar a innovar y crear y no solamente se dedique a impartir materia.

·  No se debe perder el objetivo de enseñar ciencias, impregnar enseñanzas en las cuales propicien mentes pensantes, objetivas, críticas en beneficio de la humanidad.

·  Se realizó los planeamientos didácticos bajo la metodología indagatoria, lo que  trata de promover el aprendizaje significativo, es un método que involucra al alumno como el eje principal del proceso enseñanza- aprendizaje. Donde el estudiante participa, investiga, analiza, este ciclo de indagación se lleva a cabo en cuatro etapas principales son: la focalización,  exploración, reflexión o contrastación y aplicación.

· Gracias a Isaac Newton, con las leyes de él,  se han podido explicar algunos "misterios" de la naturaleza y otros muchos más desconocidos. Los descubrimientos de este científico han explicado la presencia de la gravedad, y la de los movimientos de los planetas.

· La enseñanza de la Química implica ofrecer las opciones necesarias para que el educando se desenvuelva en las áreas experimentales y teóricas. En particular, debe de conocer el modelo que se está empleando en las clases para que conozca sus limitaciones y posibles extensiones.